「とりあえず、やってみたら？」
「考える先生」を目指す学生を連れ、プロジェクトの舞台となる公立中学校に行ってきました。もちろん、イデちゃんも一緒です。着慣れぬスーツ姿の学生の表情はこわばっています。あれ？ 髪の色が黒く変わっている。染めたのね。「はい、やっぱり…」と学生は言葉少なに返事します。相当緊張しているようです。
校長、副校長の二人が校長室で迎えてくれました。二人には事前に学生が書いた「1年間の課題と目標」を届けてありました。
学生は自分の課題を「リーダー性のなさや安定感の欠如」と考えています。その課題を解決するために、ここでの過ごし方を記述していました。概略を紹介します。
〈1年間を通して
朝の会から放課後まで見れるものは見る
生徒との関わりを大事にする
授業を見学させてもらう
4月 生徒を知る
5月 生徒を知る、生徒に知ってもらう…〉
毎週1回通う中で、生徒といかに距離を縮め、信頼を得るかを一生懸命に綴っています。目指すは「生徒や保護者から相談してもらえる先生」のようです。
関係者が顔を揃えたところで、実務的なことを確認しました。
・学生は来るたびにその日の気づきをリフレクションシートにまとめ、提出
・学校側も気づいたことをまとめ、共有する
・メンターは随時、学校を訪問し、学生の様子を把握
・中学校の生徒には学生を「インターン」と紹介する
・居場所として、校長室か職員室などを提供
実務を詰めるほど、学生の顔がこわばっていくようです。やっと笑みが見えたのは、校長の一言でした。
「とりあえず、やってみたら？ 遠慮はいらないから。自由にやってほしい」。
学生の力みきった肩が少しほぐれたように見えました。
学習指導要領こそないものの、大学教育でも「自由」の入る余地は限定されています。大学は3ポリシー（入学者受け入れの方針、教育課程編成・実施の方針、学位授与の方針）の策定と公表が義務付けられています。どんな授業を配置するかはその中で決まります。それぞれの教員はこれを受け、年間のシラバスを書きます。シラバスを書くのは新年度の始まる2、３か月前。どんな学生が履修するのかもわからない状況で書くために、学生と授業のレベルが合わないことも珍しくありません。必修が多いことも、最近の大学教育の特徴でしょう。学生の自由に任せたら、学位授与の方針で示した「モデル」にたどり着けないからでしょう。自由や個性を重んじるはずの大学が、型に嵌めようとするのは不思議です。型にはめるのは考えなくていいから気楽かもしれません。
今日、学生は上履きを持参していました。脱いだ革靴をビニール袋に入れ、背負っていたリュックにしまっていました。学校を訪問する際には何が必要なのか、学生は事前に考えたようです。
「考える先生」を育てるプロジェクト、始まりました。（マツミナ）
